Управління освіти, молоді та спорту Олександрійської міської ради

 




Пастушко Наталья

02.05.2012, 17:08
1
Школа с. Октябрьское

Клас: 9
Учитель

Сучасна оцінка навчальних досягнень учнів - стимул чи меч, який відрубує крила натхнення як в учня, так і в учителя?

Чи можна за однаковими критеріями оцінювати досягнення учнів, враховуючи особистісне зростання кожної окремо дитини?

На мій погляд, навіть дванадцятибальна система оцінювання не дає можливості вчителю обєктивно і правильно оцінити рівень досягнень, тому що бали - це тільки цифри, а як можна у балах зафіксувати рівень психологічних, особистісних, творчих досягнень?

Особливо доводиться над цим замислюватись, коли потрібно оцінити учнівські творчі роботи, коли і обсяг, і зміст, і грамотність, і відповідність чи не відповідність нашим поглядам (!!!) відіграють важливу роль.  Творчість - це дар, який важко оцінювати цифрами. І щоб цей дар розвивався, потрібні інші стимули: умови для розвитку, підтримка, розуміння оточуючих. А ми, вчителі,  своїми балами приголомшуємо й затримуємо цей дар.

І коли мені кажуть, що високий рівень у критеріях якраз для того, щоб оцінювати обдарованих, то мені хочеться спитати: а інші що?..

А чому ж тоді проводяться різні моніторинги з вираховуванням рейтингів, середнього балу, якості знань? Через них вчителі женуться за показниками, а учні - за високими балами, і не вистачає у цих перегонах сил і натхнення працювати над розвитком творчості.

На мою думку, оцінювання в балах взагалі потрібно скасувати у школі, а навчання повинно бути як приємне спілкування, а не примусове отримання знань. А для цього потрібно удосконалювати систему тестування учнів і створювати нову систему стимулювання. 



Залишати повідомлення можуть тільки зареєстровані користувачі
реєстрація